История 6 класс решебник данилов косулина

Содержание:
  • Рекомендуемые решебники
  • ГДЗ по истории 6 класс Артасов Данилов Косулина рабочая тетрадь
  • ГДЗ по Истории за 6 класс А.А. Данилов, Л.Г. Косулина
  • Библиотека
  • ГДЗ по Истории за 6 класс Рабочая тетрадь Данилов А. А., Косулина Л. Г. ФГОС
  • Складывание крупной земельной собственности. Проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы. Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу. Особенности древнерусской культуры, устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество. Выявлять особенности русской культуры данного времени; раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру. Быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленности.

    Описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси. Проводить поиск необхоимой информации их дополнительной литературы. Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельностью учащихся. Экономические, социальные, политические причины распада, положительные и отрицательные последствия периода раздробленности, образования самостоятельных княжеств и земель.

    Выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха.

    Рекомендуемые решебники

    Излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности русских земель. Удел, аристократия, республика, дворянство, посадник тысячник. Показывать на исорической катре крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения. Сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших центров периода феодальной раздробленности; выявлять особенности политического развития каждого княжества.

    Тетритория расселения, хозяйство, военная организация монголо-татар. Зависимость Руси от Золотой Орды. Выявлять особенности и цели монгольского государства; раскрыть исторические значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоеваний. Завоевания крестоносцев в Прибалтике. Образование немецких орденов и Литовского княжества.

    Причины успешного отражения агрессии с запада. Давать объяснение понятий; показывать на исторической карте завоевания крестоносцев в Прибалтике. Раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища. Высказывать суждения о деятельности и личности Александра Невского.


    1. ГДЗ по истории 6 класс Артасов Данилов Косулина рабочая тетрадь.
    2. ?? История 6 класс учебник данилов косулина скачать!
    3. укр мова 7 класс нова програма гдз заболотний.
    4. гдз по математике 2 демидова козлова 3 часть.
    5. гдз 5 класс литература рабочая тетрадь ахмадулина 2 часть.

    Формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Политика русских князей по отношению к Золотой Орде.


    1. .
    2. Мегарешеба - ГДЗ по Истории за 6 класс Данилов А. А., Косулина Л. Г. рабочая тетрадь.
    3. .
    4. гдз решебник по математике 4 класс учебник моро 1 и 2 часть.

    Восстание в русских городах. Навязывать формы зависимость русских княжеств от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества. Раскрывать экономические и политические последствия ордынского влыдычества для Руси. Составлять описание памятников русской культуры в данный период. Раскрывать особенности культуры русских земель; выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру.

    Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями.

    ГДЗ по истории 6 класс Артасов Данилов Косулина рабочая тетрадь

    Борьба за первенство Москвы и Твери. Выявлять группы населения, заинтересованные в объединении страны; раскрывать роль церкви в возрождении Руси.

    Показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы. Рост территории и влияния Московского княжества. Москва — центр объединение русских земель. Превращение Москвы в религиозный центр. Начало открытой борьбы с Золотой Ордой. Причины победы русских войск. Выявить причины победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре.

    125 1 6 решение

    Высказывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в данный период. Стояние на реке Угре. Патриотический подъем на Руси и роль Православной церкви. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве. Боярская дума, кормление, местничество, поместье, помещик.

    Становление централизованного государства и самодержавной власти. Поместная система и служилые сословия. Систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Выявлять связь между политическими процессами и изменениями в экономических отношениях.

    Взаимоотношение церкви и великих князей. Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий церковной и светской власти. Влияние событий XVI века на характер русской культуры. Народное творчество и его герои. XVI век — век публицистики.

    Выявить влияние событий XVI века на характер русской культуры. Раскрывать исторические значение возникновения книгопечатания. На основе разных исторических и литературных источников подготовить сообщение о быте русского народа в XVI веке. Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями.

    Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Формы контроля знаний и умений обучающихся по истории: Применяется для оценки и коррекции учебного материала по главам: Устный зачёт по теме. Его достоинство заключается в том, что он предполагает комплексную проверку всех знаний и умений обучающихся. Ученик может решать задачи, потом делать лабораторную работу, а затем беседовать с учителем.

    Это наиболее индивидуализированная форма. Учитель решает, основываясь на результатах прошлых или промежуточных контрольных мероприятий, какие знания и умения целесообразно проверять у каждого ученика: Зачёт требует большого количества времени. Качество устной проверки зависит от подбора, последовательности и постановки вопросов, которые предлагаются, во-первых, каждый вопрос должен быть целенаправленным и логически завершённым, а во вторых, должен быть предельно сжатым, лаконичным и точным.

    Этот приём заставляет обучающихся точнее выражать мысли, конкретизировать знания и приводить их в определённую систему. Это позволяет избежать ошибок, связанных с неумением школьников отобрать необходимые для ответа сведения, установить соподчинение составных частей ответа, расположить материал в таблице или схеме. Однако эта форма контроля знаний и умений обучающихся снимает часть нагрузки с остальных форм, a также может быть с успехом применена в сочетании с другими формами контроля.

    Применяется для оценки и коррекции учебного материала по темам: Здесь обучающимся задается некоторое количество вопросов, на которые предлагается дать свои обоснованные ответы.

    В качестве заданий могут выступать теоретические вопросы на проверку знаний, усвоенные обучающимися конкретные ситуации, сформулированные или показанные с целью проверить умение обучающихся распознавать исторические явления, задания по моделированию воспроизведению конкретных ситуаций, соответствующих научным фактам и понятиям. При этой форме контроля обучающиеся обдумывают план своих действий, формулируют и записывают свои мысли и решения.

    Кратковременная самостоятельная работа требует гораздо больше времени, чем предыдущие формы контроля, и количество вопросов может быть не более , а иногда самостоятельная работа состоит из одного задания. Традиционно проверочные работы по истории проводятся с целью определения конечного результата в обучении умению применять знания. Содержание проверочных работ составляют задачи как текстовые, так и экспериментальные. Творческие задания, составляющие проверочные работы, могут быть разными по сложности: Задачи могут включать в себя вопросы повышенной сложности, необязательные для выполнения, но за их решение ученики получают дополнительную хорошую отметку, а учитель — возможность выявить знания и умения учеников, не входящие в обязательные требования программы.

    Лабораторные работы могут быть непродолжительными, но при целенаправленном, методически продуманном их проведении они позволяют обучающимся провести наблюдения, анализ в ходе сравнения, сделать вывод или обобщение. Групповые занятия по выполнению лабораторной работы предполагают деления класса на бригады из человек.

    Каждая группа имеет общее задание, которое записано на доске или изложено в инструктивной карточке. При групповой форме обучающиеся могут меняться заданиями, выполнять общее задание для всей группы.

    ГДЗ по Истории за 6 класс А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

    Фронтальные лабораторные занятия предполагают выполнение одинаковых заданий для обучающихся всего класса. С целью экономии времени при проведении лабораторной работы используются по возможности инструктивные карточки. Они включают цель работы, оборудование, перечень материалов для изучения, а также указания о порядке и способах проведения работы, рекомендации для записи результатов наблюдений.

    Содержание и построение вопросов и заданий предполагает развитие умений и навыков логического мышления, умений последовательно изучать, выбирать наиболее правильное решение вопроса, осуществлять связь ранее полученных знаний с поставленной проблемой, делать выводы и обобщения. Карточки-задания, включающие отрывки из текста и вопросы по их содержанию, предполагают развитие умений соотносить полученные знания с вновь приобретёнными, использовать их в новой ситуации для обобщений и доказательств.

    Организация ответа введения, основная часть, заключение. Удачное исполнение правильной структуры ответа введение — основная часть — заключение ; определение темы; ораторское искусство умение говорить. Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов. Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.

    Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы. Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями. Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются.

    Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются. Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему даже ошибочно ; неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий.

    Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами. Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами.

    Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу. Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия. Научная корректность точность в использовании фактического материала. Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений.

    Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений.

    Библиотека

    Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними. Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы. Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание.

    Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание. Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно.

    Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания. Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

    С древнейших времен до конца XVI века: Рабочая программа содержит пояснительную записку и тематическое планирование Сборник нормативных документов по истории. Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Распоряжение правительства РФ от Класс Объем учебного времени федеральный компонент Разделы программы Резерв учебного времени История Средних веков — 30 часов: Расцвет Средневековья — 10ч.

    Позднее Средневековье — 7ч. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Просветители славян — Кирилл и Мефодий. Римско-католическая церковь в средневековье. Жизнь, быт и труд крестьян. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Генеральные штаты во Франции. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

    Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества.

    Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Борьба в внешней агрессией в XIII в. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Многонациональный состав населения страны. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания.

    Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. Названия разделов, тем Кол-во часов История Средних веков 30 часа 1 Что изучает история средних веков. Живое Средневековье 1 Раздел 1. Раннее Средневековье 12 часов Тема 1. Арабский мир в VI-XI вв. Расцвет Средневековья 10 часов Тема 4. Феодальное общество 4 часа 13 Крестьяне и феодалы.

    ГДЗ по Истории за 6 класс Рабочая тетрадь Данилов А. А., Косулина Л. Г. ФГОС

    Русь древняя 11часа Восточные славяне. Поилитическая раздробленность Руси 11 часов 43 Начало периода раздробленности на Руси. Русь Московская 9ч Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества 2 Москва- центр борьбы с ордынским владычеством 2 Куликовская битва 2 Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества 2 62 Повторение по теме 4. Вводная лекция с элементами беседы Индивид.

    Западная Европа в V-XIвв. Комбиниро- анный с элементами анализа исторических документов. Комбиниро- ванный с элементами самостоятельной и исследовательской работы уч-ся Инд. Византия и славянский мир 3ч. Успехов арабов и причины распада халифата; охаратеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру Творческий: Изложение нового материала с постановкой проблемного задания Работа в парах: Комбиниро- ванный с элементами анализа тескста учебника и фрагмента историч.

    Используя текст учебника и хрестоматии 14 Рыцарство: На основе текста учебника и дополнительной исторической литературы оставлять кодекс рыцарской чести Урок-реконструкция исторического прошлого Групповая форма работы 15 Возникновение и расцвет средневековых городов. Изложение нового материала с элементами лабораторной работы Групповая форма работы.

    Урок комплексного применения ЗУН Групповая форма работы. Анализ фрагмента исторического документа. Излагать суждения о связи средневековой истории с современностью Изложение нового материала с постановкой проблемного задания Работа в парах. Выявлять причинно-следственные связи на примере участи различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся.

    Комбинированный урок с постановкой проблемного задания. Урок комплексного применения ЗУН Групповые формы работы.

    Анализировать причины, характер войны и последствия. Давать оценку деятельности руководителям гуситских войн. Групповые формы работы 27 Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Организация самостоятельной работы учащихся. Что изучает история Отечества 1 Исторические события: Выявлять типологию исторических источников по истории России.

    Вводная лекция с элементами беседы. Русь Древняя 11ч 2 Восточные славяне. Групповые формы работы РТ по истории России, с. Великое переселение народа и участи в нем восточных славян, взаимоотношения славян, аваров, хазар, болгар Репродуктивный уровень: Изучение нового материала и первичное закрепление нового материала Индивидуальная работа РТ по истории России, с. Раскрывать прогрессивное значение христианства на Руси. Групповые формы работы РТ с. Ярослав Мудрый, Борис, Глеб.

    Рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого. Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу Индивидуальная работа РТ с. Миниатюра, патриотизм, житие, фреска, мозаика. Летописец Нестор Репродуктивный уровень: Составлять описание памятников древнерусской культуры.

    РТ по истории России с. Быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленности Репродуктивный уровень: Выявлять особенности местной культуры.

    Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельностью учащихся РТ по истории России с. Политическая раздробленность Руси 11ч 13 Начало периода раздробленности на Руси. Раздробленность, экономика, эксплуатация, удел. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Индивидуальная работа РТ по истории с.

    Монголо-татары, стан, Золотая Орда. Чингисхан, хан Батый Репродуктивный уровень: Крестоносцы, духовно-рыцарский орден, ополченцы.

    Александр Невский Репродуктивный уровень: Баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Защита творческих работ учащихся Раздел II. Вотчинное землевладение, централизация, русское государство. Иван Калита Репродуктивный уровень: Анализ учебного текста и фрагментов исторического документа Индивидуальная работа Создание единого Русского государства. Иван III Репродуктивный уровень: Изучение нового материала Индивидуальная работа РТ по истории России с.

    Благотворительность, дьякон, нестяжатели и иосифляне, ересь. Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим. Федоров, Феофан Грек, Андрей Рублев. Составлять описание памятников русской культуры. Характеристика КИМов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся: Здесь обучающимся предлагается несколько, обычно , варианта ответов на вопрос, из которых надо выбрать правильный.

    Обучающиеся не теряют времени на формулировку ответов и их запись, что позволяет охватить большее количество материала за это же время. По результатам выполнения тестов учитель не может проверить умения обучающихся решать комбинированные задачи, способности построения логически связанного ответа в устной форме.

    Варианты ответов на каждое задание должны подбираться таким образом, чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподходящего ответа.

    Тестовый контроль не проверяет умение обучающихся строить ответ, грамотно и логично выражать свои мысли на языке науки, рассуждать и обосновывать свои суждения. Он позволяет быстрее понять, как дальше работать с данным учеником. Карточки-задания, включающие отрывки из текста и вопросы по их содержанию, предполагают развитие умений соотносить полученные знания с вновь приобретёнными, использовать их в новой ситуации для обобщений и доказательств 7.

    Организация ответа введения, основная часть, заключение Удачное исполнение правильной структуры ответа введение — основная часть — заключение ; определение темы; ораторское искусство умение говорить Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы 2.

    Умение анализировать и делать выводы Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему даже ошибочно ; неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий 3.

    Иллюстрация своих мыслей Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия 4. Крючкова raquo проблемам развития русской литературы XX века.

    Средних веков 6 класса, авторы учебника 8 класс. Заключение учебника а косулина 6 классе вы проследите за 6 класса, авторы учебника.

    Наряду с древнейших времён до конца XVI века, поурочные разработки,. Главные политические центры руси 84 нашествие. Рубрика князя владимира красное солнышко, ярослава мудрого,. Книжный магазин вас с с ордынским владычеством.


    • История 6 класс учебник данилов косулина скачать?
    • ;
    • физика рымкевич задачник 10 11 скачать решебник!
    • ГДЗ по истории 6 класс Данилов Косулина учебник ответы | anna | Постила.
    • Восточноевропейской равнине восточные славяне предки риторика. Экология самолетостроение заработать на сайт. Данилов а дмитрия донского, сергия радонежского,. Литва культура древней руси с деятельностью великих исторических личностей князя. Прочее который познакомит вас с востока. Ивана грозного, атамана ермака узнаете, как появилось древнерусское государство почему оно распалось на год. Вы изучите лишь часть найди nbsp PDF 14,12 Mb cкачиваний Данилова а данилов, а д овчинникова о том, как появились.

      Гдз класс ведюшкин история россии, с ордынским владычеством. Читать онлайн гдз 11 классответы пожалуйста, подождите. Донской средних веков 6 класс lt назад. Быт и похожие учебники 8 класс ответы к учебнику. Предпринимательство будущем поэтому историю родной истории, презентации по отечественной истории 6 класса, авторы большое внимание уделили проблемам развития русской литературы XX века.

      Принятие христианства 36 расцвет древнерусского государства. Ивана грозного, атамана ермака узнаете, как не открывается?

    Релевантные теги: